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NÚCLEO PROBLÉMICO: DESARRROLLO HUMANO
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CAMPO: EL NIÑO Y LA NIÑA Y SU ENTORNO
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EJE TEMÁTICO: PRIMEROS AUXILIOS Y PREVENCION DE DESASTRES
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CÓDIGO:02279
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N° CRÉDITOS: 3
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HORAS SEMESTRALES: 48
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H. PRESENCIALES: 32
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H. TUTORIALES: 16
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H. INDEPENDIENTES: 10
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DOCENTE A CARGO:
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1. INFORMACIÓN DOCENTE
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NOMBRES Y APELLIDOS: JOSE IGNACIO ARDILA ROJAS
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E-MAIL INSTITUCIONAL: josei.ardilar@unilibrebog.edu.co
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E-MAIL PERSONAL: joardila3121@hotmail.com
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2. ESTUDIOS REALIZADOS
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INSTITUCIÓN
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ÁREA
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AÑO DE TERMINACIÓN
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ESTUDIOS PREGRADO:
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Universidad de Cundinamarca
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Licenciatura en Educación Física recreación y deportes
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1988
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ESTUDIOS POSTGRADO:
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Universidad la gran Colombia
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Especialización en pedagogía y docencia universitaria
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1999
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Universidad libre
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especialización en gerencia y proyección social de la educación
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2005
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Fundación universitaria los libertadores
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Especialización en pedagogía y recreación ecológica
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2010
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3. PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
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TÍTULO DE LA TESIS DE GRADO:
“El juego autóctono en el amazonas”
“Educación en telemática”
“Un mapa de procesos para el centro de investigaciones de la universidad libre”
“La clase de educación física, un espacio para la promoción y divulgación de los valores ecológicos”
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AÑO: 1989
AÑO: 1999
AÑO: 2005
AÑO: 2010
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TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES:
“educar con sentido”. articulo para la revista “gaceta” de la universidad libre
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AÑO: 2004
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1. INTRODUCCION AL EJE TEMATICO
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Los primeros auxilios son las medidas de atención que se realizan hacia un paciente que esta en peligro morir que se toman inicialmente en un accidente con la ayuda especializada; son actividades fundamentales ante una urgencia y son decisivos para la evolución posterior de una determinada lesión. Por ello es fundamental que las estudiantes de pedagogía infantil posean conocimientos y procedimientos básicos para saber actuar en esos instantes, para realizar de manera adecuada las técnicas de primeros auxilios, ya que el dominio de esa habilidad puede suponer la diferencia entre la vida y la muerte. De la misma manera el conocimiento de las normas básicas para la prevención de desastres, permite diseñar planes y mapas de riesgo que posibilitan que la comunidad escolar se informe de manera pertinente para desarrollar actividades preventivas de simulacro y evacuación en situaciones de emergencia.
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2. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE EN TERMINOS DE COMPETENCIAS
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Conocer e identificar como con la aplicación de normas y procedimientos básicos en la prevención de desastres y en el manejo adecuado de los primeros auxilios, estamos creando alternativas para la preservación de la vida y el desarrollo de una verdadera cultura para la atención de emergencias en las instituciones educativas de Bogotá y del país.
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3. PREGUNTA ORIENTADORA
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¿Qué elementos pedagógicos y didácticos aporta el conocimiento de los primeros auxilios y la prevención de desastres para la formación de docentes en pedagogía infantil?
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4. EJES PROBLEMICOS
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UNIDADES TEMÁTICAS
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PREGUNTAS ORIENTADORAS
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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS
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INDICADORES DE COMPETENCIAS *PRODUCTOS
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Aspectos conceptuales
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¿Para que un plan de prevención de desastres en el plantel educativo?
¿Cual es la normatividad existente para su desarrollo?
¿Cuales son las características de un plan de prevención.
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Videos.
Lecturas marco legal.
Exposiciones.
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Lecturas- normatividad de la UNESCO-CONPES.
Planes escolares para la gestión del riesgo-DPAE-alcaldía mayor de Bogotá
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Interpretación y aplicación delas diferentes normas legales establecidas para los protocolos internacionales.
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Dominio conceptual.
Asistencia y puntualidad al trabajo practico
Evaluación escrita. I corte.
elaboración de un BLOG o página WEB
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·Diseño de mapas de riesgo
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¿Cuales son los Pasos básicos para el diseño y construcción un mapa de riesgo?
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talleres
presentaciones
sustentaciones
socializaciones
elaboración de material didáctico
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Consulta de GOOGLE Maps-herramienta tecnológica que sirve de base para la ubicación y diseño de mapas de riesgos.
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Desarrollo de la habilidad para ubicar, construir, y organizar planes de riesgo residenciales.
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Trabajo en clase.
Aplicación pertinente de instrumentos.
Entrega de trabajos escritos.
parcial II corte.
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Diseño y Aplicación de instrumentos para el diagnostico preventivo de una institución
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¿Cómo se ubican y caracterizan los principales factores de riesgo de la institución?
¿Cuales serian las recomendaciones para el mapa de riesgo de la institución?
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conversatorios
talleres
seminarios
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Consulta y estudio de MAPAS DE RIESGOS para la interpretación y adecuación de “convenciones” internacionales.
-consulta de mapas y convenciones del AGUSTIN CODAZZI.
Consulta plan de riesgo de las instituciones educativas de bogota.
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Fortalecimiento en al capacidad de analizar para detectar posibles riesgos en lugares públicos o privados de Bogotá.
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Trabajo de campo.
Aplicación pertinente de instrumentos de recolección de información.
Entrega de trabajos escritos
parcial II corte
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Planes de emergencia
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¿Cómo se elabora un plan de emergencias y como se planean las acciones?
¿Por qué son tan importantes los grupos de apoyo?
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Desarrollo de guías.
conversatorios
Talleres.
Visita empresarial.
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Planes escolares para la gestión del riesgo-DPAE-alcaldía mayor de Bogotá.
Consulta E información del FOPAE.
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Identificación y análisis de las diferentes características de la seguridad industrial.
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Trabajo de campo.
participación activa
Aplicación pertinente de instrumentos.
Entrega de trabajos
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Primeros auxilios
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¿Cuáles son los principales procedimientos para la atención de personas heridas?
¿Qué tipo de valoraciones se deben realizar previamente ente un accidente?
¿Qué tipo de accidentes y heridas existen y como se debe actuar en cada caso?
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talleres
presentaciones
sustentaciones
socializaciones
elaboración de material didáctico
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Manual primeros auxilios y auto cuidado de la CRUZ ROJA INTERNACIONAL.
Aporte lecturas Y guías de la DEFENSA CIVIL DCE COLOMBIA, BOMBEROS y unidad médica de UNILIBRE.
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Conocimiento e identificación de procesos, procedimientos y atención de heridos según protocolos internacionales.
Niveles de valoración de heridas y tratamientos.
maniobras universales.
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Trabajo de campo.
participación activa
sustentación de l BLOG o pagina WEB
Entrega de trabajos
Parcial III corte.
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5.COMPETENCIAS
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La estudiante de pedagogía infantil identifica y aplica la normatividad legal para la elaboración de planes y mapas de gestión del riesgo en las instituciones educativas, además de conocer los diferentes procedimientos y manuales universales para la atención y auxilio de personas que se encuentran en peligro.
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6. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMÁTICO
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La metodología a utilizar es de tipo: reflexivo, analítico, buscando confrontaciones académicas (Saber Ser) de trabajo practico y en equipo, con referencia a los temas presentados por el programa;(Saber Saber), además se desarrollara las siguientes acciones: (Saber Hacer)
- Practicas de campo.
- Exposiciones magistrales.
- Talleres.
- Lecturas.
- Confrontaciones académicas.
- Documentaciones de los diferentes temas.
- Exposiciones.
- Videos.
- Conversatorios.
- Elaboración de un cartilla digital interactiva
- Construcción y elaboración de un mapa de riesgo para una institución educativa infantil.
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7.APRENDIZAJES Y DOMINIOS GENERALES
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• Adquirir y saber aplicar los conocimientos teórico-prácticos de los primeros auxilios
• Conocer y aplicar criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación en seguridad industrial.
• Conocer las bases teóricas los procedimientos y recursos necesarios para diseñar y
desarrollar proyectos educativos de prevención de desastres.
• Conocer las nuevas técnicas para la prevención y atención de heridos.
• Elaborar un proyecto educativo para la prevención y disminución del riesgo en la primera infancia.
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8.SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL EJE TEMÁTICO
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ADQUISION DE HABILIDADES DOCENTES (Saber ser): Utilización de habilidades comunicativas y estrategias didácticas en el desarrollo de una unidad del eje temático (consecución de material, elaboración de guía, socialización del tema
MANEJO DEL SABER DISCIPLINAR (Saber Saber): Conocer, comprender y analizar los fundamentos de la prevención de desastres y los primeros auxilios (normas, manuales, valoraciones, procedimientos etc.) Para elaborar planes y programas escolares de prevención.
UTILIZACION DE LOS APRENDIZAJES (Saber Hacer): desarrolla en diferentes contextos pedagógicos simulacros, jornadas de prevención y atención de emergencias.
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EVALUACIÓN CONCEPTUAL
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PRIMER CORTE
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SEGUNDO CORTE
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TERCER CORTE
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AUTOEVALUACIÓN
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La estudiante idéntica sus fortalezas y debilidades en relación al dominio de las diferentes técnicas utilizados para la atención de accidentes y elaboración de mapas de riesgos en las instituciones educativas.
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Reflexiona acerca de la importancia de actuar oportuna y rápidamente en caso de accidente aplicando los diferentes procedimientos universales de los primeros auxilios.
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En su práctica pedagógica desarrolla elementos didácticos en la elaboración de planes y programas de prevención.
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COEVALUACIÓN
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Comparte diferentes puntos de vista con otras compañeras para fortalecer sus desempeños.
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explora un trabajo en equipo valioso para desarrollar elementos de juico que le permita actuar de manera segura en la atención de accidentes.
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Retroalimenta lo aprendido con las compañeras de clase, para reflexionar acerca de función social que tiene el maestro en la parte de prevención y detección del riesgo en la escuela.
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9.BIBLIOGRAFÍA
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GENERAL
- Planes escolares para la gestión de riesgo en instituciones educativas. DPAE-alcaldía mayor de Bogotá.
- Lecturas complementarias sobre primeros auxilios-manual de primeros auxilios de la cruz roja internacional.
- Documentos de la ONU, UNESCO,PNUD, CONPES, DEPAE
- Decreto 1547 de 1984. –fondo nacional de calamidades.
- Guía de actuación y protocolos del gobierno en caso de un desastre súbito de cobertura nacional-secuencia general.
- www.msc.es
- www.sire.gov.co
- www.sigpad.gov.co
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